Gesundheit
Kinder übernehmen Verantwortung für ihre körperliche Gesundheit und wenden ihr Gesundheitswissen im Alltag an.
Körperliche Gesundheit ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass Kinder sich auf Entwicklungsaufgaben und Lernprozesse einlassen können und eine gute Chance haben, diese auch erfolgreich zu bewältigen. Gesundheit kann nicht einfach als etwas gesehen werden, was „vorhanden“ oder „nicht vorhanden“ ist. Es handelt sich vielmehr um einen Zustand, der durch entsprechende Verhaltensweisen wie gesunde Ernährung, regelmäßige Bewegung und Entspannung wesentlich beeinflusst und aktiv mitgestaltet werden kann.
Gesundheitswissen und -verhalten
Gesundheitswissen und -verhalten fokussiert ausgewählte gesundheitsbezogene Kenntnisse und Interessen der Kinder, u. a. in Bezug auf Ernährung und Sicherheit.
Beispiel: Das Kind achtet von sich aus auf Sonnenschutz (z.B. setzt sich einen Hut auf, geht in den Schatten).
Selbstständige Hygiene
Selbstständige Hygiene fragt nach der Eigenständigkeit des Kindes im Hinblick auf Hygieneverhalten.
Beispiel: Das Kind geht selbstständig und rechtzeitig zur Toilette.
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Wissenschaftlich abgesichert!
KOMPIK wurde nach wissenschaftlichen Standards entwickelt. Die theoretischen Grundlagen und die empirische Absicherung basiert auf folgenden Quellen:
- Literaturauswertung und Sichtung bestehender Instrumente
- Aktuelle Forschungsergebnisse
- Bildungspläne der Bundesländer für den Elementarbereich
- Interviews mit pädagogischen Fachkräften
- Experteneinschätzungen zu den elf Entwicklungsbereichen
KOMPIK sinnvoll einsetzen
- Für das Kind: Nutzen Sie die Ergebnisse für den Austausch im Team oder im Elterngespräch.
- Für die Kita: Berichte geben einen Überblick über die durchschnittlichen Kompetenzen und Interessen aller Kinder.
- Sozialraumbezogen: Anonymisierte Daten helfen der kommunalen Verwaltung bei der Planung von Angeboten und Fördermaßnahmen.
- Nutzung und Einsatzbereiche von KOMPIK
KECK und KOMPIK sind Teil des Programms Wirksame Bildungsinvestitionen der Bertelsmann Stiftung.
